Система начальной подготовки педагогических кадров на базе средней школы действовала в Колпинском районе ещё в 60-е годы ХХ века при 402 школе. В нашей 446 школе (с 1994 года гимназии) эта работа была начата в начале 90-х годов. Идея создания педагогических групп родилась из работы по сбору материалов о системе народного образования Колпинского района. В 1989 году в 446 школе был открыт музей педагогической памяти, в 1990 году была сформирована первая педагогическая группа в гуманитарном классе. Первый выпуск состоялся в 1992 году. За это время начальную педагогическую подготовку получили 314 человек из них продолжили обучение в РГПУ им. Герцена и в других учебных заведениях педагогического профиля 97 человек. В школах Колпина и Санкт-Петербурга работают учителями 21 человек, вернулись в родную гимназию 7 человек и стали преподавателями истории, литературы, иностранных языков.
     Педагогические группы формируются, как правило, из учащихся гуманитарного 10А класса, хотя были случаи, когда получали знания по основам педагогики и психологии и ученики политехнических классов.
     В программе обучения – основы педагогики и психологии. Изучая эти предметы, преподаваемые в доступной для подростков форме, учащиеся учатся познавать себя и окружающих, устанавливать коммуникативные связи, готовятся к вступлению в жизнь, в которой им предстоит быть если не педагогами, то родителями. Известно, что талант педагога – достаточно редкое явление, и обучение в педагогическом классе вовсе не предполагает, что все выпускники станут учителями. Но опыт общения с детьми, который старшеклассники получают в процессе педпрактики, может пригодиться в жизни. Участвуя в организации детского досуга, общаясь со своими подопечными, педклассовцы познают радость победы и горечь поражения, на опыте знакомятся с педагогическим трудом и могут сделать осознанный выбор: продолжить обучение в педвузе или выбрать профессию, не связанную со школой.
     В системе обучения есть не только практическая, но и теоретическая часть. На уроках, знакомящих с основами педагогики, гимназисты узнают о различных педагогических системах, познают азы теории педагогики, изучают опыт педагогов-новаторов. Сложный предмет психология предстает перед учащимися не как набор научных терминов и понятий, но как живая наука, позволяющая погрузиться в мир личности.
     На протяжении двух лет ведется преподавание основ педагогики и психологии; результатом изучения является успешно сданный выпускной экзамен. Педагогический совет школы дает рекомендацию для поступления в педагогическое учебное заведение. Как правило, выпускники, выбравшие для себя педагогическую профессию, поступают в РГПУ им. Герцена с первого раза и успешно там учатся.
     Более глубокому знакомству с педагогическими профессиями способствует межмузейный абонемент, который включает в себя экскурсии в РГПУ им Герцена, Смольный (история учебного заведения, СПбГУ, Музей политической истории и др. Эти экскурсии расширяют кругозор учащихся, повышают интерес к педагогике. Много дают традиционные связи с РГПУ им Герцена: в гимназии систематически читают лекции опытные преподаватели; гимназисты ежегодно успешно участвуют в педагогической олимпиаде « Первый успех», в в предметных олимпиадах, проводимых РГПУ им. Герцена.
     Школьный Музей педагогической памяти, рассказывающий об истории народного образования Колпинского района, служит для педклассовцев еще одним настоящим пособием по педагогике. Существует система подготовки экскурсоводов по музею, экскурсии проводятся для учащихся разного возраста: занятия в музее предполагают интересные формы. Гимназисты-педклассовцы активно участвуют в поздравлении педагогов-ветеранов с Днем знаний, с Днем учителя, они непременные участники Мемориальных чтений и ежегодной традиционной встречи в дни снятия вражеской блокады, в День Победы.
     Опыт работы с педагогическими группами убеждает в необходимости этого направления: знакомство с основами педагогики и психологии обогащает внутренний мир гимназистов, расширяет кругозор, обогащает сложный процесс адаптации в жизни, а для многих становится определяющим в выборе профессии педагога.

Васильева Валентина Ивановна,
Куратор педагогических групп

         Обучение на старшей ступени направлено на развитие индивидуальных способностей и склонностей учащихся, их подготовку к обучению в высших учебных заведениях различной направленности. Эта ступень общего образования призвана обеспечить профильное обучение, что позволяет более полно учитывать образовательные запросы, склонности и способности обучающихся, создавать условия, соответствующие интересам и намерениям старшеклассников в отношении продолжения образования.
     При выборе профилей обучения были учтены интересы учащихся и их родителей, имеющиеся кадровые, материальные и другие возможности и ресурсы. Таким образом, при конструировании учебного плана 10-х классов предусмотрена организация обучения по следующим профилям: гуманитарно-филологический и информационно-технологический. В классах гуманитарно-филологического профиля в качестве профильных предметов выступают «Русский язык» (3 ч.) и «Литература» (5 ч.), а в качестве предмета, поддерживающего профиль, - иностранный язык (4 ч.). Кроме того, гуманитарная направленность данного профиля выражена наличием в учебном плане таких предметов как «Мировая художественная культура», «Иностранный язык II».
     В классах информационно-технологического профиля в качестве профильных предметов выступают «Математика» (6 ч.) и «Информатика и ИКТ» (4 ч.), а в качестве предмета, поддерживающего профиль, – «Физика» (4 ч.)

Выдержка из учебного плана